R. Álvares Machado, 48 - Mauá - SP
O curso de Medicina da UNINOVE conta com uma infraestrutura física laboratorial moderna e completa, composta por laboratórios e ambientes de aprendizagem especialmente desenvolvidos para a formação prática e científica dos estudantes. Esses espaços proporcionam vivências fundamentais desde os primeiros semestres até o internato, permitindo o desenvolvimento de habilidades técnicas, raciocínio clínico e competências essenciais para a formação médica, sempre com o apoio de tecnologias atualizadas e metodologias inovadoras de ensino.
Conheça nossos ambientes de aprendizagem:
Neste ambiente prático de ensino, ocorre o desenvolvimento de competências técnicas fundamentais à prática cirúrgica, com ênfase em princípios de assepsia, antissepsia e paramentação. Treinamento em instrumentação, tempos cirúrgicos, incisões, dissecções e hemostasia. Aperfeiçoamento de técnicas de sutura e confecção de nós em diferentes planos anatômicos, promovendo precisão, segurança e padronização dos procedimentos.
Neste espaço dedicado ao treinamento prático, há aprimoramento da destreza manual e da coordenação motora fina aplicadas à prática cirúrgica. Realização de simulações de procedimentos minimamente invasivos, incluindo fundamentos de cirurgia videolaparoscópica. Capacitação no uso da ultrassonografia como ferramenta diagnóstica e complementar à tomada de decisão clínica.
Neste laboratório acadêmico de formação estrutural, realiza-se o estudo macroscópico sistematizado dos órgãos e sistemas do corpo humano, com identificação de estruturas em peças anatômicas e modelos tridimensionais. Aplicação da anatomia topográfica à prática clínica e cirúrgica. Integração entre conhecimento morfológico e correlação anatômico-clínica.
Neste campo de aprendizagem prática, desenvolve-se a análise das bases bioquímicas do metabolismo humano e dos mecanismos moleculares de ação dos fármacos. Estudo de farmacocinética, farmacodinâmica, interações medicamentosas e reações adversas. Aplicação integrada da bioquímica e da farmacologia à prática clínica baseada em evidências.
No laboratório de aspectos celulares e moleculares são desenvolvidas práticas das bases microscópicas da vida, promove-se a compreensão da estrutura e função celular, dos processos bioquímicos e das vias metabólicas. Estudo das bases moleculares das doenças e sua relação com alterações genéticas. Desenvolvimento de habilidades em técnicas laboratoriais de biologia molecular, com foco na integração entre genética e prática médica.
Neste ambiente voltado à prática desenvolve-se a compreensão dos mecanismos das doenças, realiza-se a análise dos mecanismos fisiopatológicos responsáveis pelas principais doenças e das alterações funcionais dos sistemas orgânicos. Integração entre sinais, sintomas e processos patológicos. Desenvolvimento do raciocínio clínico e interpretação de exames laboratoriais com base nos mecanismos de doença.
No Núcleo Integrado de Simulação são realizados atendimentos simulados em cenários clínicos e cirúrgicos complexos, com alto grau de realismo. Treinamento de raciocínio clínico, tomada de decisão e abordagem terapêutica em diferentes áreas da medicina. Fortalecimento do trabalho em equipe, comunicação efetiva e aprendizado por meio de debriefing estruturado.
Esse espação também é dedicado ao desenvolvimento interpessoal, onde ocorre o aprimoramento de competências em comunicação médico-paciente, entrevista clínica e anamnese estruturada. Treinamento para comunicação de más notícias com ética e sensibilidade. Promoção de habilidades de liderança, trabalho em equipe e humanização no atendimento em saúde.
Neste ambiente de treinamento cirúrgico supervisionado, realiza-se a simulação de procedimentos cirúrgicos em ambiente realístico, com ênfase na tomada de decisão intraoperatória. Treinamento para reconhecimento e manejo de complicações cirúrgicas simuladas. Aplicação de protocolos de segurança do paciente e atuação integrada da equipe multiprofissional.
Neste espaço de consolidação das habilidades clínicas, desenvolve-se a capacitação em semiologia e exame físico dos diferentes sistemas orgânicos. Treinamento em técnicas de intubação orotraqueal, acesso venoso, vias de administração de medicamentos, drenagens e catéteres. Aferição de sinais vitais, monitorização clínica e execução de procedimentos médicos essenciais. Desenvolvimento do raciocínio clínico aplicado aos contextos ambulatorial e hospitalar, incluindo interpretação inicial de exames complementares.
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|---|---|
| ▶ASPECTOS ÉTICOS E LEGAIS NO EXERCÍCIO DA MEDICINA | 44 |
| A disciplina optativa explora os fundamentos éticos e legais da prática médica, com ênfase em princípios bioéticos, normativas profissionais e responsabilidades jurídicas. Aborda dilemas éticos contemporâneos, direitos do paciente e implicações legais em cenários clínicos, promovendo o desenvolvimento de um raciocínio ético-jurídico crítico para a tomada de decisões responsáveis na medicina. | |
| ▶ATIVIDADES COMPLEMENTARES | 40 |
| Atividades complementares em Medicina são experiências extracurriculares obrigatórias que enriquecem a formação além da sala de aula. Incluem participação em ligas acadêmicas, monitoria, congressos de Medicina, organização de eventos e representação estudantil de organismos acadêmicos internos. | |
| ▶BASES MORFOFUNCIONAIS DO SISTEMA CARDIORRESPIRATÓRIO | 176 |
| Estudo integrado da morfologia e função dos sistemas cardiovascular e respiratório, abrangendo a anatomia macroscópica e microscópica, histologia, embriologia e fisiologia do coração, vasos sanguíneos, pulmões e vias respiratórias. Análise das inter-relações morfofuncionais, regulação fisiológica e bases para a compreensão de disfunções clínicas associadas, com aplicação prática em dissecação, análise histológica e estudos de casos. | |
| ▶BASES MORFOFUNCIONAIS DO SISTEMA MUSCULOESQUELÉTICO E DIGESTÓRIO | 176 |
| Estudo integrado da morfologia e função dos sistemas musculoesquelético e digestório, abrangendo a anatomia macroscópica e microscópica, histologia, embriologia e fisiologia dos ossos, articulações, músculos, órgãos digestivos e glândulas anexas. Análise das inter-relações morfofuncionais, mecanismos de regulação fisiológica e bases para a compreensão de disfunções clínicas associadas. | |
| ▶BASES MORFOFUNCIONAIS DOS APARELHOS NEUROSSENSORIAL E ENDÓCRINO | 176 |
| Estudo integrado da morfologia e função dos sistemas neurossensorial e endócrino, abrangendo a anatomia macroscópica e microscópica, histologia, embriologia e fisiologia do sistema nervoso central e periférico, órgãos sensoriais e o eixo neuroendócrino. Análise das inter-relações morfofuncionais, regulação neuroendócrina e bases para a compreensão de disfunções clínicas, com atividades práticas em laboratório, análise histológica e estudos de casos. | |
| ▶BASES MORFOFUNCIONAIS DOS SISTEMAS UROGENITAL E DIGESTÓRIO | 176 |
| Estudo integrado da morfologia e função do sistema urogenital humano, abordando a anatomia macroscópica e microscópica, histologia, embriologia e fisiologia dos órgãos urinários (rins, ureteres, bexiga e uretra) e genitais (gônadas, ductos genitais e genitália externa). Análise das inter-relações morfofuncionais, regulação fisiológica e bases para compreensão de disfunções clínicas. Aborda também a estrutura e o funcionamento do Sistema Digestório, destacando a anatomia e fisiologia relacionadas à digestão. Proporciona ao aluno identificar as estruturas, conhecer as funções específicas de cada órgão do sistema, assim como as interações e regulações que ocorrem para manter a homeostase e a saúde do organismo. A compreensão dessas bases morfofuncionais é essencial para a prática clínica e a tomada de decisões médicas fundamentadas. | |
| ▶BIOLOGIA CELULAR E MOLECULAR | 88 |
| Estudo integrado dos fundamentos de biologia celular e molecular, abordando a estrutura, função e regulação das células, bem como os processos moleculares que sustentam a vida. Inclui análise da organização celular, membranas, organelas, sinalização celular, ciclo celular, expressão gênica e bases moleculares de doenças. Ênfase na aplicação clínica e experimental, com atividades práticas em microscopia, técnicas moleculares e análise de dados biológicos. Além disso, a unidade curricular fornecerá a compreensão sobre os principais tópicos de genética médica, capacitando o aluno a identificar e compreender as alterações genéticas e moleculares presentes nas principais condições patológicas, considerando determinantes socioculturais, comportamentais, ecológicos e legais no processo saúde-doença. | |
| ▶CIDADANIA PARA O MUNDO | 22 |
| Visa compreender os conceitos e a evolução histórica da cidadania, identificando suas diferentes dimensões e analisando as relações de pertencimento e a construção da identidade individual e coletiva em diferentes contextos. A unidade curricular de Cidadania Global busca proporcionar aos estudantes uma compreensão aprofundada dos conceitos fundamentais de cidadania, sua evolução histórica e a complexidade das relações sociais desde o âmbito familiar até o global. Serão abordados os Direitos Fundamentais como base para uma cidadania universal, bem como a análise crítica da construção social da ideia de raça e suas implicações históricas e contemporâneas na negação da cidadania. Explora o protagonismo social, a diversidade e a responsabilidade coletiva na construção de sociedades mais justas e inclusivas. | |
| ▶DIMENSÕES SOCIOAMBIENTAIS GLOBAIS | 22 |
| A disciplina aborda os principais desafios socioambientais globais e suas relações com a saúde humana, incluindo poluição, mudanças climáticas, riscos socioambientais, pressão sobre a biodiversidade, saneamento básico e qualidade da água. Discute os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) e promove uma abordagem interdisciplinar para compreensão crítica desses desafios, refletindo sobre o papel do profissional da saúde na mitigação dos impactos socioambientais sobre a saúde da população. | |
| ▶EMERGÊNCIAS PREVALENTES | 260 |
| A disciplina aborda o reconhecimento, avaliação inicial e manejo das emergências médicas mais frequentes em contextos clínicos e pré-hospitalares. Integra conhecimentos teóricos e práticos por meio de simulações e análise de casos clínicos, desenvolvendo habilidades para atuação rápida e eficaz em situações de urgência. O conteúdo é estruturado conforme o perfil epidemiológico brasileiro e orientado pelos princípios do Sistema Único de Saúde (SUS): universalidade, equidade e integralidade. | |
| ▶ESTRATÉGIA DE SAÚDE DA FAMÍLIA | 88 |
| A disciplina aborda os fundamentos da Atenção Primária à Saúde no contexto da Estratégia de Saúde da Família. Enfatiza a coleta, organização e interpretação de dados relacionados ao processo saúde-doença da população, utilizando evidências científicas para subsidiar o raciocínio clínico e a tomada de decisões. Busca capacitar o estudante para atuar na atenção básica, promovendo cuidado integral, prevenção de doenças e segurança nos processos de atenção à saúde. | |
| ▶GESTÃO E LIDERANÇA EM SAÚDE (OPTATIVA) | 44 |
| A disciplina desenvolve competências relacionadas à gestão, liderança e governança em saúde, com foco no papel do médico na organização e coordenação de serviços e equipes. Aborda o funcionamento dos sistemas de saúde, com ênfase no SUS, e apresenta ferramentas de planejamento, organização, controle e avaliação de políticas e serviços. Também explora habilidades de liderança, comunicação, empatia, gestão de conflitos e trabalho em equipes multiprofissionais. | |
| ▶INDICADORES DE SAÚDE: EPIDEMIOLOGIA E BIOESTATÍSTICA | 88 |
| A disciplina aborda os fundamentos da epidemiologia e da bioestatística aplicados à prática médica e à formulação de políticas públicas de saúde. Explora indicadores de saúde, métodos de análise epidemiológica e interpretação de dados populacionais, enfatizando a prevenção de doenças e a tomada de decisões clínicas baseadas em evidências. Destaca também a importância da atenção primária e da medicina de família na organização do cuidado em saúde. | |
| ▶INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM APLICAÇÕES TERAPÊUTICAS DA BIOFOTÔNICA (OPTATIVA) | 80 |
| A disciplina aborda fundamentos e práticas de pesquisa clínica aplicadas ao uso terapêutico da luz, incluindo fotobiomodulação, terapia fotodinâmica e outras intervenções biofotônicas. Contempla diferentes modalidades de investigação clínica, análise de desfechos relacionados ao reparo tecidual, regeneração e controle de infecções. Inclui planejamento de protocolos clínicos, análise crítica de dados, medicina baseada em evidências, aspectos éticos e regulatórios e divulgação científica. | |
| ▶INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM BASES CELULARES E MOLECULARES DA BIOFOTÔNICA (OPTATIVA) | 80 |
| A disciplina explora a integração entre fundamentos biológicos e aplicações fotônicas em pesquisas celulares e moleculares. Aborda o planejamento e execução de projetos científicos envolvendo sinalização celular, resposta imunológica, reparo tecidual e interações biofotônicas. Inclui o uso de técnicas experimentais, análise crítica da literatura científica e comunicação de resultados em formatos acadêmicos. | |
| ▶INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM BIOMARCADORES DE DOENÇAS CRÔNICAS (OPTATIVA) | 80 |
| A disciplina aborda o estudo de biomarcadores moleculares, bioquímicos e de imagem aplicados ao diagnóstico precoce e ao acompanhamento prognóstico das Doenças Crônicas Não Transmissíveis. Integra conceitos de biologia molecular, genética, epigenética, transcriptômica, proteômica e metabolômica, destacando a relevância translacional desses marcadores na estratificação de risco, monitoramento terapêutico e individualização do cuidado médico. | |
| ▶INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM CLÍNICA CIRÚRGICA PARA GENERALISTAS (OPTATIVA) | 80 |
| A disciplina integra pesquisa científica e prática clínica voltada às condições cirúrgicas prevalentes na atenção primária. Enfatiza a elaboração e execução de projetos de pesquisa clínica envolvendo emergências e procedimentos cirúrgicos eletivos, com base em medicina baseada em evidências, epidemiologia clínica, bioética e bioestatística. Promove análise crítica da literatura científica e divulgação de resultados em formatos acadêmicos. | |
| ▶INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM CLÍNICA MÉDICA PARA GENERALISTAS (OPTATIVA) | 80 |
| A iniciação científica em Clínica Médica para Generalistas aborda a integração da pesquisa científica com a prática clínica na atenção primária. Enfoca a elaboração, execução e análise de projetos de pesquisa clínica voltados para condições prevalentes, como doenças crônicas e infecciosas, com ênfase em medicina baseada em evidências, epidemiologia clínica, bioética e bioestatística. Promove a aplicação de conhecimentos em contextos comunitários, a análise crítica da literatura científica e a divulgação de resultados em formatos acadêmicos. | |
| ▶INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM EPIDEMIOLOGIA (OPTATIVA) | 80 |
| A disciplina insere o estudante na pesquisa aplicada à saúde coletiva, abordando fundamentos da epidemiologia, delineamentos de estudo, coleta e análise de dados em saúde. Integra a compreensão dos determinantes sociais e ambientais no processo saúde-doença e enfatiza a utilização de evidências científicas para subsidiar a tomada de decisão em políticas públicas e práticas em saúde. | |
| ▶INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM GESTÃO DE SAÚDE (OPTATIVA) | 80 |
| A disciplina aborda a inserção do estudante na pesquisa aplicada à gestão em saúde, contemplando temas como políticas públicas, sistemas de saúde, gestão de recursos humanos, materiais e financeiros, planejamento estratégico e financeiro, gestão da qualidade, vigilância em saúde e organização de serviços, com foco na análise crítica e na produção científica aplicada à área. | |
| ▶INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM GINECOLOGIA E OBSTETRÍCIA PARA GENERALISTAS (OPTATIVA) | 80 |
| A iniciação científica em Ginecologia e Obstetrícia para Generalistas aborda a integração entre pesquisa científica e prática clínica na atenção primária. Enfoca a elaboração e análise de projetos voltados para condições ginecológicas e obstétricas prevalentes, como vulvovaginites, rastreamento de câncer de mama e colo do útero e acompanhamento da gestação normal e patológica, com ênfase em medicina baseada em evidências, epidemiologia clínica, bioética e bioestatística. | |
| ▶INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM MECANISMOS DE LESÃO E REPARO DE DOENÇAS CRÔNICAS (OPTATIVA) | 80 |
| Introdução aos fundamentos da investigação científica aplicada ao estudo dos mecanismos celulares, moleculares e teciduais envolvidos nos processos de lesão e reparo associados às doenças crônicas. Aborda a fisiopatologia do dano tecidual, inflamação crônica, estresse oxidativo, alterações metabólicas, disfunção imunológica e mecanismos de regeneração e fibrose, desenvolvendo competências em leitura crítica, formulação de perguntas de pesquisa e interpretação de dados científicos. | |
| ▶INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM MEDICINA DE FAMÍLIA E COMUNIDADE (OPTATIVA) | 80 |
| A disciplina aborda a integração entre pesquisa científica e prática clínica na atenção primária, com foco na elaboração e análise de projetos voltados para condições prevalentes na comunidade, como doenças crônicas e infecciosas. Enfatiza a medicina baseada em evidências, epidemiologia clínica, bioética e bioestatística, incentivando a aplicação do conhecimento em contextos comunitários e a divulgação científica. | |
| ▶INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM PEDIATRIA PARA GENERALISTAS (OPTATIVA) | 80 |
| A disciplina integra pesquisa científica e prática clínica na atenção primária voltada à saúde da criança. Enfatiza a elaboração e análise de projetos de pesquisa relacionados a condições pediátricas prevalentes, como doenças infecciosas, doenças crônicas e alterações do desenvolvimento, com foco em medicina baseada em evidências, epidemiologia clínica, bioética e bioestatística. | |
| ▶INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM REABILITAÇÃO DAS DISFUNÇÕES CARDIOPULMONARES (OPTATIVA) | 80 |
| A disciplina aborda fundamentos da pesquisa científica aplicados à reabilitação das disfunções cardiopulmonares. Inclui estudo da metodologia científica, instrumentos de avaliação funcional, ventilatória e cardiovascular, além da análise crítica das evidências relacionadas às estratégias de prevenção, tratamento e reabilitação em doenças respiratórias e cardiovasculares. | |
| ▶INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM REABILITAÇÃO DAS DISFUNÇÕES DO SISTEMA NEUROMUSCULAR (OPTATIVA) | 80 |
| A disciplina aborda a elaboração e execução de projetos de pesquisa voltados à reabilitação das disfunções neuromusculares, com ênfase em avaliação funcional, análise do movimento, neurociências e intervenção baseada em evidências. Incentiva o desenvolvimento de protocolos clínicos, análise crítica da literatura científica e divulgação de resultados em formatos acadêmicos. | |
| ▶INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM RECURSOS TERAPÊUTICOS EM SISTEMAS BIOLÓGICOS (OPTATIVA) | 80 |
| A disciplina aborda a integração entre pesquisa científica e aplicação de recursos terapêuticos em sistemas biológicos, com ênfase em eletrofototerapia e outros recursos físicos terapêuticos. Explora seus efeitos celulares e moleculares e sua aplicabilidade clínica, envolvendo a elaboração e análise de projetos experimentais e clínicos baseados em princípios de fisiologia, biofísica e biologia celular, com foco em medicina baseada em evidências, bioestatística aplicada, bioética e divulgação científica. | |
| ▶INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM SAÚDE MENTAL PARA GENERALISTAS (OPTATIVA) | 80 |
| A iniciação científica em Saúde Mental para Generalistas aborda a integração da pesquisa científica com a prática clínica na atenção primária. Enfoca a elaboração, execução e análise de projetos de pesquisa voltados para condições prevalentes, como transtornos do humor, transtornos de comportamento e síndromes comportamentais, além de estratégias de promoção e prevenção em saúde mental, com ênfase em medicina baseada em evidências, epidemiologia clínica, bioética e bioestatística. | |
| ▶INOVAÇÃO EM SAÚDE (OPTATIVA) | 80 |
| A disciplina promove a formação de profissionais críticos e criativos capazes de lidar com desafios contemporâneos do sistema de saúde e com a incorporação de novas tecnologias. Enfatiza metodologias inovadoras, empreendedorismo em saúde e desenvolvimento de soluções para problemas reais do SUS e da saúde suplementar. | |
| ▶INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL EM MEDICINA (OPTATIVA) | 44 |
| A disciplina aborda os fundamentos da Inteligência Artificial e suas aplicações na medicina, incluindo diagnóstico, tratamento, pesquisa e gestão em saúde. Apresenta ferramentas contemporâneas como sistemas de apoio à decisão clínica, análise de dados médicos, radiômica e aplicações de IA generativa, promovendo a compreensão crítica do uso dessas tecnologias na prática médica. | |
| ▶INTERNATO DE CIRURGIA GERAL | 360 |
| Proporciona treinamento prático para o desenvolvimento de conhecimentos e habilidades técnicas no atendimento de pacientes cirúrgicos em contextos hospitalares e ambulatoriais. Inclui manejo de emergências cirúrgicas, fundamentos da cirurgia geral, distúrbios ortopédicos e princípios de anestesiologia, sempre sob os princípios bioéticos e com base em conhecimento científico atualizado. | |
| ▶INTERNATO DE CLÍNICA MÉDICA | 360 |
| Desenvolve a prática clínica no atendimento de pacientes com doenças clínicas prevalentes em diferentes cenários de atenção à saúde, incluindo ambulatórios, pronto atendimento, enfermarias e unidades de terapia intensiva. Enfatiza o raciocínio clínico, o processo diagnóstico e o planejamento terapêutico baseados em evidências científicas atualizadas. | |
| ▶INTERNATO DE CUIDADO AMBULATORIAL | 180 |
| Insere o estudante na prática ambulatorial das principais áreas médicas, incluindo Clínica Médica, Cirurgia Geral, Ginecologia e Obstetrícia, Pediatria e Saúde Mental, promovendo o desenvolvimento de competências clínicas voltadas ao atendimento integral do paciente. | |
| ▶LIBRAS - LINGUAGEM BRASILEIRA DE SINAIS (OPTATIVA) | 360 |
| A disciplina aborda fundamentos teóricos e práticos da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), com foco na cultura surda e na comunicação inclusiva no contexto dos serviços de saúde. Busca desenvolver habilidades comunicativas que permitam uma interação clara e eficaz com pessoas com deficiência auditiva, contribuindo para uma prática médica mais acessível e inclusiva. | |
| ▶INTERNATO DE PEDIATRIA | 360 |
| Integra o conhecimento teórico à prática assistencial na atenção integral à saúde da criança, do adolescente e do recém-nascido. Inclui atendimento ambulatorial, acompanhamento hospitalar e atuação em unidades básicas de saúde, com participação ativa em discussões clínicas, evoluções e planejamento terapêutico. | |
| ▶INTERNATO DE SAÚDE COLETIVA | 88 |
| Desenvolve competências relacionadas à prática médica no campo da saúde coletiva, incluindo gestão em saúde e atenção às necessidades da população. O estágio ocorre em diferentes áreas da vigilância em saúde, como vigilância epidemiológica, sanitária, ambiental e saúde do trabalhador, integrando conhecimentos teóricos e práticos no contexto do SUS. | |
| ▶INTERNATO DE SAÚDE MENTAL | 282 |
| Insere o estudante em campo prático supervisionado nos níveis de atenção primária, secundária e terciária, com foco no diagnóstico e manejo dos principais agravos psiquiátricos e neurológicos, desenvolvendo habilidades clínicas voltadas ao cuidado integral em saúde mental. | |
| ▶INTERNATO DE URGÊNCIA E EMERGÊNCIA | 360 |
| Integra o conhecimento teórico à prática clínica no atendimento de urgências e emergências no SUS. Envolve avaliação rápida do paciente, realização de anamnese dirigida, exame físico objetivo, solicitação de exames complementares e definição de condutas iniciais, com foco nas principais síndromes clínicas de emergência e no trabalho em equipe multiprofissional. | |
| ▶INTERNATO EM MEDICINA DA FAMÍLIA E COMUNIDADE (ABS) | 540 |
| Desenvolve a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos ao longo do curso no contexto da Atenção Primária à Saúde. O estudante atua em Unidades Básicas de Saúde, preferencialmente com Estratégia Saúde da Família, desenvolvendo habilidades de primeiro contato, longitudinalidade, integralidade e coordenação do cuidado, com foco na saúde da criança, mulher, adulto e idoso. | |
| ▶LIBRAS - LINGUAGEM BRASILEIRA DE SINAIS (OPTATIVA) | 44 |
| Desenvolve estratégias teóricas e práticas para compreensão da cultura surda e do ensino-aprendizagem da Língua Brasileira de Sinais. Busca ampliar a comunicação entre profissionais de saúde e pessoas com deficiência auditiva, contribuindo para práticas inclusivas e melhoria do atendimento em diferentes contextos assistenciais. | |
| ▶MECANISMOS DE AGRESSÃO E DEFESA | 88 |
| Estudo integrado dos mecanismos de agressão ao organismo humano, incluindo infecções, inflamações, traumas e agentes químicos e físicos, bem como dos sistemas de defesa do organismo, como imunidade inata e adaptativa e reparo tecidual. Aborda a fisiopatologia das respostas inflamatórias e imunológicas e inclui atividades práticas voltadas à análise de parâmetros imunológicos, microbiológicos e histopatológicos. | |
| ▶MEDICINA DE FAMÍLIA E COMUNIDADE | 396 |
| Introduz os estudantes aos princípios fundamentais da Medicina de Família e Comunidade, abordando a Atenção Primária à Saúde no Brasil e no mundo, com ênfase na prática clínica centrada na pessoa, na promoção e prevenção em saúde e no cuidado às populações em situação de vulnerabilidade. | |
| ▶ORIENTAÇÃO PRÁTICA EM TELEMEDICINA (OPTATIVA) | 44 |
| A disciplina apresenta fundamentos e aplicações da telemedicina no contexto do SUS e da saúde suplementar. Aborda aspectos técnicos, clínicos, éticos e legais da prática médica mediada por tecnologias digitais, discutindo seu potencial para ampliar o acesso e integrar equipes multiprofissionais, com atividades práticas em plataformas digitais e análise crítica de evidências em saúde digital. | |
| ▶PRINCÍPIOS E DIRETRIZES DO SUS | 88 |
| A disciplina aborda os fundamentos da Atenção Primária à Saúde no processo saúde-doença da população, apresentando as estruturas organizacionais e funcionais do Sistema Único de Saúde, suas políticas públicas, bases epidemiológicas e ferramentas de gestão utilizadas para o planejamento e a organização das ações em saúde. | |
| ▶PROCESSOS FISIOPATOLÓGICOS E FARMACOTERAPÊUTICOS ABDOMINAIS | 198 |
| Estudo dos processos fisiopatológicos e farmacoterapêuticos dos sistemas cardiovascular, respiratório e urogenital, com ênfase na integração entre fisiologia, fisiopatologia e tratamento farmacológico. Inclui análise de condições clínicas relevantes e discussão de casos em teoria, práticas laboratoriais e reuniões clínicas, promovendo raciocínio clínico e tomada de decisão baseada em evidências. | |
| ▶PROCESSOS FISIOPATOLÓGICOS E FARMACOTERAPÊUTICOS TORÁCICOS E NEUROENDÓCRINOS | 198 |
| Estudo dos processos fisiopatológicos e farmacoterapêuticos relacionados aos sistemas cardiorrespiratório e neuroendócrino, abordando bases celulares e moleculares das doenças, mecanismos de ação de fármacos, indicações terapêuticas e efeitos adversos, com análise de casos clínicos e desenvolvimento de competências para prescrição racional. | |
| ▶PROCESSOS METABÓLICOS HUMANOS | 176 |
| Estudo dos processos metabólicos humanos, incluindo metabolismo de carboidratos, lipídios, proteínas e nucleotídeos, com ênfase nas vias bioquímicas, regulação hormonal e integração metabólica em diferentes estados fisiológicos. Inclui análise das bases moleculares das disfunções metabólicas e sua relevância clínica. | |
| ▶PROJETO EXTENSIONISTA - TRABALHO DE EDUCAÇÃO EM SAÚDE COM INDICADORES DE SAÚDE | 100 |
| Desenvolve atividades extensionistas integradas ao ensino e à pesquisa, promovendo a interação entre universidade e sociedade. Enfatiza a análise de indicadores sociais e de saúde e o planejamento de intervenções educativas voltadas à melhoria das condições de vida e saúde da população, com base nos princípios dos direitos humanos. | |
| ▶PROJETO EXTENSIONISTA - PROJETOS VOLTADOS À FAMÍLIA E COMUNIDADE | 500 |
| Desenvolvimento de projetos extensionistas voltados à família e à comunidade, fundamentados nos princípios do SUS e da Atenção Primária à Saúde. Envolve identificação de demandas do território, planejamento e execução de intervenções em saúde, com foco na promoção da saúde, prevenção de agravos e fortalecimento da relação entre formação médica e necessidades sociais. | |
| ▶PROJETO EXTENSIONISTA: VIVÊNCIA E ACOLHIMENTO NOS PRINCÍPIOS DO SUS | 100 |
| Vivência extensionista no contexto do SUS com foco nos princípios de universalidade, integralidade, equidade, participação social e humanização do cuidado. Promove inserção do estudante em cenários reais de atenção à saúde, desenvolvendo práticas de acolhimento, escuta qualificada e trabalho em equipe multiprofissional. | |
| ▶PROJETO EXTENSIONISTA: VIVÊNCIA EM VIGILÂNCIA EM SAÚDE | 100 |
| Capacita os estudantes para atuação em vigilância epidemiológica, sanitária e ambiental no contexto do SUS. Por meio de projetos extensionistas, desenvolve competências relacionadas ao monitoramento de dados em saúde, planejamento de ações preventivas e promoção da saúde, fortalecendo a articulação entre universidade e comunidade. | |
| ▶SAÚDE DO TRABALHADOR E DOENÇAS OCUPACIONAIS | 88 |
| Estudo das relações entre trabalho, saúde e doença, com ênfase na prevenção, diagnóstico e manejo de doenças ocupacionais e acidentes de trabalho. Aborda aspectos históricos, epidemiológicos, legais e éticos da saúde do trabalhador, incluindo análise de riscos ocupacionais e atuação multiprofissional no âmbito do SUS. | |
| ▶SEMIOLOGIA ABDOMINOPÉLVICA | 150 |
| Estudo dos princípios e técnicas de semiologia aplicados à avaliação clínica dos sistemas abdominais e pélvicos. Abrange anamnese direcionada, exame físico e interpretação de sinais e sintomas dos sistemas digestório, urinário e reprodutor, integrando bases anatômicas, fisiológicas e propedêuticas para formulação de hipóteses diagnósticas em cenários simulados e reais. | |
| ▶SEMIOLOGIA DO SISTEMA CARDIORRESPIRATÓRIO | 150 |
| Estudo introdutório da semiologia aplicada aos sistemas cardiovascular e respiratório, abrangendo anamnese, exame físico e interpretação de sinais e sintomas relacionados ao coração, vasos sanguíneos, pulmões e vias respiratórias, integrando bases anatômicas, fisiológicas e fisiopatológicas para formulação de hipóteses diagnósticas. | |
| ▶SEMIOLOGIA DO SISTEMA MUSCULOESQUELÉTICO | 150 |
| Estudo introdutório da semiologia do sistema musculoesquelético, incluindo anamnese direcionada, exame físico e interpretação de sinais e sintomas de ossos, articulações, músculos e tecidos conectivos. Integra bases anatômicas, fisiológicas e biomecânicas com discussão de casos clínicos para formulação de hipóteses diagnósticas. | |
| ▶SEMIOLOGIA NEUROLÓGICA E DE SÍNDROMES CLÍNICAS | 150 |
| Estudo da semiologia neurológica e de síndromes clínicas, abrangendo anamnese, exame neurológico e identificação de síndromes como acidente vascular cerebral e parkinsonismo. Integra bases anatômicas, fisiológicas e fisiopatológicas para formulação de hipóteses diagnósticas. | |
| ▶TÉCNICA OPERATÓRIA | 110 |
| Estudo prático dos princípios e técnicas operatórias fundamentais em cirurgia, com ênfase em habilidades manuais, assepsia, instrumentação cirúrgica e procedimentos básicos, incluindo princípios éticos e assistência inicial em cenários cirúrgicos laboratoriais. | |
| ▶TEMAS PREVALENTES DO PROCESSO SAÚDE-DOENÇA NA PERSPECTIVA DA CLÍNICA CIRÚRGICA I | 152 |
| Estudo dos principais agravos cirúrgicos prevalentes na população, com ênfase na Cirurgia Geral. Aborda bases fisiopatológicas, critérios clínicos de avaliação, indicação operatória, tratamento cirúrgico e não cirúrgico e cuidados perioperatórios. | |
| ▶TEMAS PREVALENTES DO PROCESSO SAÚDE-DOENÇA NA PERSPECTIVA DA CLÍNICA CIRÚRGICA II | 198 |
| Estudo das principais condições cirúrgicas da região abdominopélvica, incluindo afecções gastrointestinais e urológicas, com ênfase em semiologia, fisiopatologia, diagnóstico diferencial, interpretação de exames complementares e princípios terapêuticos iniciais. | |
| ▶TEMAS PREVALENTES DO PROCESSO SAÚDE-DOENÇA NA PERSPECTIVA DA CLÍNICA MÉDICA I | 280 |
| Estudo dos principais agravos observados na prática da Clínica Médica, considerando magnitude epidemiológica, bases fisiopatológicas, manifestações clínicas, métodos diagnósticos e princípios terapêuticos, com ênfase no raciocínio clínico e na tomada de decisão baseada em evidências. | |
| ▶TEMAS PREVALENTES DO PROCESSO SAÚDE-DOENÇA NA PERSPECTIVA DA CLÍNICA MÉDICA II | 280 |
| Estudo do diagnóstico, tratamento e manejo de patologias em diferentes especialidades da Clínica Médica, integrando teoria, discussões clínicas e prática ambulatorial e hospitalar, com ênfase em abordagens integradas e humanizadas. | |
| ▶TEMAS PREVALENTES DO PROCESSO SAÚDE-DOENÇA NA PERSPECTIVA DA GINECOLOGIA E OBSTETRÍCIA | 260 |
| Formação médica voltada à assistência à saúde da mulher, abordando o ciclo gravídico-puerperal, atendimento pré-natal, parto e principais patologias ginecológicas, com ênfase na abordagem clínica, prevenção e cuidado integral no contexto do SUS. | |
| ▶TEMAS PREVALENTES DO PROCESSO SAÚDE-DOENÇA NA PERSPECTIVA DA TRAUMATO-ORTOPEDIA | 56 |
| Estudo dos principais agravos traumato-ortopédicos considerando aspectos epidemiológicos, biomecânicos, fisiopatológicos e clínicos. Aborda lesões musculoesqueléticas traumáticas e degenerativas prevalentes, integrando conhecimentos de anatomia funcional, fisiologia, inflamação e reparo tecidual, com foco em promoção da saúde, prevenção, diagnóstico inicial e encaminhamento adequado. | |
| ▶TEMAS PREVALENTES DO PROCESSO SAÚDE-DOENÇA NA PERSPECTIVA DA PEDIATRIA | 260 |
| Desenvolvimento de competências para o atendimento do recém-nascido, da criança e do adolescente em diferentes níveis de atenção à saúde. Enfatiza promoção da saúde, reconhecimento e tratamento das condições clínicas mais frequentes na população pediátrica, incluindo identificação de sinais de gravidade e manejo inicial de emergências. | |
| ▶TEMAS PREVALENTES DO PROCESSO SAÚDE-DOENÇA NA PERSPECTIVA DA SAÚDE MENTAL | 216 |
| Estudo do reconhecimento, avaliação inicial e manejo de transtornos psiquiátricos e neurológicos comuns em contextos clínicos, comunitários e hospitalares. Integra conhecimentos teóricos com práticas simuladas e reais, enfatizando abordagem humanizada, tomada de decisão baseada em evidências e atuação em equipe multidisciplinar no contexto do SUS. | |
| ▶TREINAMENTO SIMULADO EM EMERGÊNCIAS CARDIOVASCULARES E RESPIRATÓRIAS (OPTATIVA) | 24 |
| Estudo teórico-prático das principais emergências cardiovasculares e respiratórias com treinamento em simulação realística. Inclui aplicação de protocolos de Suporte Básico e Avançado de Vida, reconhecimento e manejo de arritmias, síndrome coronariana aguda, acidente vascular encefálico e insuficiência respiratória, com ênfase em trabalho em equipe e tomada de decisão em situações críticas. | |
| ▶TREINAMENTO SIMULADO EM POLITRAUMATISMO (OPTATIVA) | 24 |
| Estudo e aplicação prática da abordagem ao paciente politraumatizado com base em protocolos de suporte básico e avançado no trauma. Inclui simulação clínica de lesões traumáticas, manejo do choque hipovolêmico, técnicas de imobilização, transporte seguro e tomada de decisão em equipe em cenários críticos. | |
A Matriz Curricular segue as Diretrizes Curriculares Nacionais de Medicina e é passível de alterações.
| Alexandre Massao Nozaki | Mestre |
| Amanda Tavares Pinheiro Gaspari | Especialista |
| Ana Carolina Rabachini Caetano | Doutor |
| Ana Cristina Perez Zamarian | Doutor |
| Ana Luiza Siqueira de Toledo | Especialista |
| Ana Paula Barbosa Pinto | Especialista |
| Andres Ricardo Perez Riera | Doutor |
| Angela Isabel Eugenio Bezerra | Doutor |
| Anita de Paula Eduardo Garavello | Especialista |
| Bernardo de Sampaio Pereira Júnior | Doutor |
| Bianca Martins dos Santos | Especialista |
| Camila Augusta Victorino | Doutor |
| Camila Richieri Gomes | Doutor |
| Carlos Alexandre Rieg | Especialista |
| Carolina Rodriguez Quintino | Especialista |
| Catarina Pallares de Almeida | Especialista |
| Cibelle Marion Bertolli | Especialista |
| Cinthya Cosme Gutierrez Duran | Doutor |
| Cristiano de Freitas Gomes | Mestre |
| Daniela Alessandra Uga | Doutor |
| Danyela Casadei Donatelli | Especialista |
| Edson Melo de Souza | Doutor |
| Eduardo Guandelini Da Silva | Especialista |
| Eduardo Porcatti Walsh | Especialista |
| Fabio de Aquino Capelli | Doutor |
| Fabio Redivo Lodi | Doutor |
| Felipe Daiko Fraga | Mestre |
| Fernanda Reymi Oishi | Especialista |
| Fernando Antonio Ribeiro Serra | Doutor |
| Flavia Renata Topciu | Especialista |
| Gregory Bittar Pessoa | Especialista |
| Guilherme Barbosa Pinto | Especialista |
| Guilherme Coelho Saccaro | Especialista |
| Gustavo Nunes da Cunha | Especialista |
| Henrique Adam Pasquini | Doutor |
| Henrique Roman Ramos | Doutor |
| Hugo Enrique Orsini Beserra | Doutor |
| Italo Dutra | Especialista |
| Jamile Calil Silveira | Doutor |
| Jaqueline Victoria Ciancaglini | Mestre |
| Jenifer Freitas Campos | Doutor |
| Jenifer Silva de Souza | Doutor |
| João Carlos Ferrari | Doutor |
| João Isuk Suh | Doutor |
| João William Costa Teixeira | Especialista |
| Joel Tuchinski Schuste | Especialista |
| José Eustáquio Romão | Doutor |
| José Roberto Niceto Rezende | Especialista |
| Juliana Cristina Marinheiro | Doutor |
| Juliana de Oliveira Sato | Doutor |
| Karen Tiago dos Santos | Doutor |
| Kelson Koiti Ogata | Especialista |
| Kristianne Porta Santos Fernandes | Doutor |
| Leandro Sabara de Mattos | Mestre |
| Leonardo Vils | Doutor |
| Lis Angelis Padilha Menezes | Doutor |
| Luiz Marcelo Chiarotto Pierro | Mestre |
| Marcia Regina Alves | Mestre |
| Maria Fernanda Setúbal Destro Rodrigues | Doutor |
| Mariane Martins Manso | Mestre |
| Mario Sergio Alves da Cunha | Especialista |
| Mauricio da Silva Rocha | Doutor |
| Mauricio Guendi Fukushima | Especialista |
| Paulo Roberto Marvule | Mestre |
| Pedro Henrique Piras Coser | Mestre |
| Rafael Gemaque Lima Bentes | Especialista |
| Rafael Maso Previde | Doutor |
| Raquel Yumi Yonamine | Especialista |
| Rebeca Boltes Cecatto | Doutor |
| Renato de Lima Rozenowicz | Mestre |
| Renato Fábio Espadaro | Doutor |
| Robson Cristian Virgílio | Especialista |
| Sergio Makabe | Doutor |
| Suzana Maria de Souza Vieira | Doutor |
| Tabata Leal Nascimento Dias | Doutor |
| Tatiana Neves Fontes | Doutor |
| Tatiana Pradines Maroja | Mestre |
| Thaisa Weckerlin Mendes | Especialista |
| Tomaz Eugenio de Abreu Silva | Mestre |
| Valmir Jose Santo Martins | Mestre |
O Internato do Curso de Medicina da UNINOVE tem duração de quatro semestres (dois anos).
Os alunos de 9ª a 12ª séries do curso realizam os estágios de internato nos equipamentos de saúde do SUS, rede pública e privada, nos diversos níveis de complexidade, sob supervisão direta de preceptores e docentes da UNINOVE.
Os alunos de 5ª a 8ª séries do curso também vivenciam situações clínicas em cenários de prática real, sempre sob supervisão profissional.
Os alunos de 1ª a 4ª séries do curso também realizam atividades de prática real em semiologia médica, sob supervisão profissional.
A avaliação da aprendizagem e do rendimento acadêmico do estudante é feita por Unidade Curricular, incidindo sobre a frequência e o aproveitamento das atividades relacionadas aos conteúdos abordados em cada uma delas.
O ato da matrícula implica a aceitação das normas e regulamentos internos da Universidade Nove de Julho – UNINOVE.
A matrícula dos alunos é renovada semestralmente, desde que quitados os eventuais débitos vencidos, dentro do prazo fixado pela UNINOVE, sob pena de perda da vaga ocupada, respeitada a legislação em vigor.
No aproveitamento de estudos leva-se em conta a aquisição de competências equivalentes e carga horária.
O período de integralização mínima e máxima do curso está disposto em Resolução Institucional Específica.
A avaliação do processo de ensino e aprendizagem é realizada seguindo os parâmetros conceituais teóricos da Avaliação Contínua, conforme disposto nas Resoluções Institucionais específicas, disponíveis na Central do Aluno. No curso de Medicina, para obtenção de aprovação, além da frequência mínima, é exigida a média 7 (sete).
Os estágios supervisionados obedecem à legislação vigente e têm regulamentos próprios.
É considerado reprovado o aluno que não apresentar frequência mínima de 90% (noventa por cento) nas atividades previstas para as disciplinas curriculares do curso de Medicina em cada série ou módulo.
No internato, de 9ª a 12ª série, a carga horária estabelecida na matriz curricular deverá ser integralmente cumprida.
O Programa de Recuperação do Aluno oferece diversas oportunidades de recomposição cognitiva de conhecimentos ou habilidades, a partir: (a) da oferta especial em semestres seguintes de unidades curriculares em que haja reprovação; (b) da oferta de recuperação pedagógica por meio de estudos dirigidos em semestre seguinte de unidades curriculares em que haja reprovação e; (c) da oferta de estudo complementar no mesmo semestre de vigência da unidade curricular.
Em qualquer das três possibilidades, o aluno poderá utilizar os turnos semanais livres (áreas verdes).
Para promoção ao internato, o aluno deverá estar aprovado em todas as disciplinas do currículo pleno das séries anteriores.
