Av. Dom Jaime de Barros Câmara, 90 - São Bernardo do Campo - SP
O curso de Medicina da UNINOVE conta com uma infraestrutura física laboratorial moderna e completa, composta por laboratórios e ambientes de aprendizagem especialmente desenvolvidos para a formação prática e científica dos estudantes. Esses espaços proporcionam vivências fundamentais desde os primeiros semestres até o internato, permitindo o desenvolvimento de habilidades técnicas, raciocínio clínico e competências essenciais para a formação médica, sempre com o apoio de tecnologias atualizadas e metodologias inovadoras de ensino.
Conheça nossos ambientes de aprendizagem:
Neste ambiente prático de ensino, ocorre o desenvolvimento de competências técnicas fundamentais à prática cirúrgica, com ênfase em princípios de assepsia, antissepsia e paramentação. Treinamento em instrumentação, tempos cirúrgicos, incisões, dissecções e hemostasia. Aperfeiçoamento de técnicas de sutura e confecção de nós em diferentes planos anatômicos, promovendo precisão, segurança e padronização dos procedimentos.
Neste espaço dedicado ao treinamento prático, há aprimoramento da destreza manual e da coordenação motora fina aplicadas à prática cirúrgica. Realização de simulações de procedimentos minimamente invasivos, incluindo fundamentos de cirurgia videolaparoscópica. Capacitação no uso da ultrassonografia como ferramenta diagnóstica e complementar à tomada de decisão clínica.
Neste laboratório acadêmico de formação estrutural, realiza-se o estudo macroscópico sistematizado dos órgãos e sistemas do corpo humano, com identificação de estruturas em peças anatômicas e modelos tridimensionais. Aplicação da anatomia topográfica à prática clínica e cirúrgica. Integração entre conhecimento morfológico e correlação anatômico-clínica.
Neste campo de aprendizagem prática, desenvolve-se a análise das bases bioquímicas do metabolismo humano e dos mecanismos moleculares de ação dos fármacos. Estudo de farmacocinética, farmacodinâmica, interações medicamentosas e reações adversas. Aplicação integrada da bioquímica e da farmacologia à prática clínica baseada em evidências.
No laboratório de aspectos celulares e moleculares são desenvolvidas práticas das bases microscópicas da vida, promove-se a compreensão da estrutura e função celular, dos processos bioquímicos e das vias metabólicas. Estudo das bases moleculares das doenças e sua relação com alterações genéticas. Desenvolvimento de habilidades em técnicas laboratoriais de biologia molecular, com foco na integração entre genética e prática médica.
Neste ambiente voltado à prática desenvolve-se a compreensão dos mecanismos das doenças, realiza-se a análise dos mecanismos fisiopatológicos responsáveis pelas principais doenças e das alterações funcionais dos sistemas orgânicos. Integração entre sinais, sintomas e processos patológicos. Desenvolvimento do raciocínio clínico e interpretação de exames laboratoriais com base nos mecanismos de doença.
No Núcleo Integrado de Simulação são realizados atendimentos simulados em cenários clínicos e cirúrgicos complexos, com alto grau de realismo. Treinamento de raciocínio clínico, tomada de decisão e abordagem terapêutica em diferentes áreas da medicina. Fortalecimento do trabalho em equipe, comunicação efetiva e aprendizado por meio de debriefing estruturado.
Esse espação também é dedicado ao desenvolvimento interpessoal, onde ocorre o aprimoramento de competências em comunicação médico-paciente, entrevista clínica e anamnese estruturada. Treinamento para comunicação de más notícias com ética e sensibilidade. Promoção de habilidades de liderança, trabalho em equipe e humanização no atendimento em saúde.
Neste ambiente de treinamento cirúrgico supervisionado, realiza-se a simulação de procedimentos cirúrgicos em ambiente realístico, com ênfase na tomada de decisão intraoperatória. Treinamento para reconhecimento e manejo de complicações cirúrgicas simuladas. Aplicação de protocolos de segurança do paciente e atuação integrada da equipe multiprofissional.
Neste espaço de consolidação das habilidades clínicas, desenvolve-se a capacitação em semiologia e exame físico dos diferentes sistemas orgânicos. Treinamento em técnicas de intubação orotraqueal, acesso venoso, vias de administração de medicamentos, drenagens e catéteres. Aferição de sinais vitais, monitorização clínica e execução de procedimentos médicos essenciais. Desenvolvimento do raciocínio clínico aplicado aos contextos ambulatorial e hospitalar, incluindo interpretação inicial de exames complementares.
| CH | |
|---|---|
| ▶ASPECTOS ÉTICOS E LEGAIS NO EXERCÍCIO DA MEDICINA | 44 |
| A disciplina optativa explora os fundamentos éticos e legais da prática médica, com ênfase em princípios bioéticos, normativas profissionais e responsabilidades jurídicas. Aborda dilemas éticos contemporâneos, direitos do paciente e implicações legais em cenários clínicos, promovendo o desenvolvimento de um raciocínio ético-jurídico crítico para a tomada de decisões responsáveis na medicina. | |
| ▶ATIVIDADES COMPLEMENTARES | 40 |
| Atividades complementares em Medicina são experiências extracurriculares obrigatórias que enriquecem a formação além da sala de aula. Incluem participação em ligas acadêmicas, monitoria, congressos de Medicina, organização de eventos e representação estudantil de organismos acadêmicos internos. | |
| ▶BASES MORFOFUNCIONAIS DO SISTEMA CARDIORRESPIRATÓRIO | 176 |
| Estudo integrado da morfologia e função dos sistemas cardiovascular e respiratório, abrangendo a anatomia macroscópica e microscópica, histologia, embriologia e fisiologia do coração, vasos sanguíneos, pulmões e vias respiratórias. Análise das inter-relações morfofuncionais, regulação fisiológica e bases para a compreensão de disfunções clínicas associadas, com aplicação prática em dissecação, análise histológica e estudos de casos. | |
| ▶BASES MORFOFUNCIONAIS DO SISTEMA MUSCULOESQUELÉTICO E DIGESTÓRIO | 176 |
| Estudo integrado da morfologia e função dos sistemas musculoesquelético e digestório, abrangendo a anatomia macroscópica e microscópica, histologia, embriologia e fisiologia dos ossos, articulações, músculos, órgãos digestivos e glândulas anexas. Análise das inter-relações morfofuncionais, mecanismos de regulação fisiológica e bases para a compreensão de disfunções clínicas associadas. | |
| ▶BASES MORFOFUNCIONAIS DOS APARELHOS NEUROSSENSORIAL E ENDÓCRINO | 176 |
| Estudo integrado da morfologia e função dos sistemas neurossensorial e endócrino, abrangendo a anatomia macroscópica e microscópica, histologia, embriologia e fisiologia do sistema nervoso central e periférico, órgãos sensoriais e o eixo neuroendócrino. Análise das inter-relações morfofuncionais, regulação neuroendócrina e bases para a compreensão de disfunções clínicas, com atividades práticas em laboratório, análise histológica e estudos de casos. | |
| ▶BASES MORFOFUNCIONAIS DOS SISTEMAS UROGENITAL E DIGESTÓRIO | 176 |
| Estudo integrado da morfologia e função do sistema urogenital humano, abordando a anatomia macroscópica e microscópica, histologia, embriologia e fisiologia dos órgãos urinários (rins, ureteres, bexiga e uretra) e genitais (gônadas, ductos genitais e genitália externa). Análise das inter-relações morfofuncionais, regulação fisiológica e bases para compreensão de disfunções clínicas. Aborda também a estrutura e o funcionamento do Sistema Digestório, destacando a anatomia e fisiologia relacionadas à digestão. Proporciona ao aluno identificar as estruturas, conhecer e funções específicas de cada órgão do sistema, assim como as interações e regulações que ocorrem com a finalidade de manter a homeostase e a saúde do organismo. A compreensão dessas bases morfofuncionais é essencial para a prática clínica e a tomada de decisões médicas fundamentadas. | |
| ▶BIOLOGIA CELULAR E MOLECULAR | 88 |
| Estudo integrado dos fundamentos de biologia celular e molecular, abordando a estrutura, função e regulação das células, bem como os processos moleculares que sustentam a vida. Inclui análise da organização celular, membranas, organelas, sinalização celular, ciclo celular, expressão gênica e bases moleculares de doenças. Ênfase na aplicação clínica e experimental, com atividades práticas em microscopia, técnicas moleculares e análise de dados biológicos. Além disso, a unidade curricular fornecerá a compreensão sobre os principais tópicos de genética médica, capacitando o aluno a identificar e compreender as alterações genéticas e moleculares presentes nas principais condições patológicas, considerando, inclusive, eventuais determinantes socioculturais, comportamentais, ecológicos e legais, tanto em nível individual como coletivo do processo saúde-doença. | |
| ▶CIDADANIA PARA O MUNDO | 22 |
| Visa compreender os conceitos e a evolução histórica da cidadania, identificando suas diferentes dimensões. Analisar as relações de pertencimento e a construção da identidade individual e coletiva em contextos A unidade curricular de Cidadania Global visa proporcionar aos estudantes uma compreensão aprofundada dos conceitos fundamentais de cidadania, sua evolução histórica e a complexidade das relações de pertencimento, desde o âmbito familiar até o global. Serão abordados os Direitos Fundamentais como base para uma cidadania universal,em como a análise crítica da construção social da ideia de raça e suas implicações históricas e contemporâneas na negação da cidadania. Explora o protagonismo e a diversidade. | |
| ▶DIMENSÕES SOCIOAMBIENTAIS GLOBAIS | 22 |
| A disciplina de desafios socioambientais globais integra-se à matriz curricular do curso de graduação de medicina como uma componente transdisciplinar, contribuindo para o aprofundamento da formação de profissionais da área de saúde em temáticas que afetam a sociedade. Há inúmeros desafios socioambientais em curso no nosso planeta que afetam diretamente a saúde humana, necessitando que o profissional da área de saúde reconheça esses desafios, suas causas e consequências para a sociedade. Dentre esses desafios destacam-se a poluição (em suas várias formas), os efeitos das mudanças climáticas, dos riscos socioambientais, pressão sobre biodiversidade, falta de universalização de saneamento, deterioração da qualidade da água, dentre outros. Muitos desses desafios têm influência direta sobre a saúde humana, outros podem ter efeitos indiretos, e nem sempre desprezíveis. Os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODSs) compreendem essa agenda emergente para enfrentamento desses desafios. A abordagem interdisciplinar e dialogada da disciplina visa desenvolver nos alunos compreensão e senso crítico sobre o alcance desses desafios desde a agenda global até a agenda local. As atividades abrangem a compreensão desse contexto, seus desdobramentos e implicações e a reflexão crítica sobre o papel do profissional da saúde no enfrentamento dos efeitos desses desafios socioambientais no âmbito da saúde. | |
| ▶EMERGÊNCIAS PREVALENTES | 260 |
| A unidade curricular Emergências Prevalentes aborda o reconhecimento, avaliação inicial e manejo de emergências mais comuns em contextos clínicos e pré-hospitalares. Enfatiza a integração de conhecimentos teóricos com práticas simuladas e reais, promovendo o desenvolvimento de habilidades para atuação rápida e eficaz em cenários de urgência, com foco em protocolos baseados em evidências científicas. Inclui discussões clínicas para análise de casos e aprimoramento da tomada de decisão em equipe multidisciplinar. Esta unidade aprofunda o conhecimento adquirido em semestres anteriores, com continuum de complexidade crescente, e adequa o conteúdo à realidade do perfil epidemiológico e sociodemográfico brasileiro das patologias de emergência de maior prevalência, orientando a atuação pelos princípios do Sistema Único de Saúde (SUS): universalidade, equidade e integralidade. | |
| ▶ESTRATÉGIA DE SAÚDE DA FAMÍLIA | 88 |
| A disciplina irá permitir que o aluno adquira o conhecimento dos preceitos de coleta, organização e interpretação dos dados relacionados à saúde-doença da população, por meio da quantificação dos eventos. Organizar, relacionar e aplicar dados e informações, baseados em evidências científicas, para subsidiar o raciocínio clínico, com vistas à solução de problemas e à tomada de decisões, de forma a executar procedimentos apropriados aos diferentes contextos, garantindo a segurança dos envolvidos no processo de atenção à saúde no âmbito da atenção básica no modelo da estratégia saúde da família. | |
| ▶GESTÃO E LIDERANÇA EM SAÚDE (OPTATIVA) | 44 |
| A disciplina propõe o desenvolvimento de uma formação crítica, reflexiva e transformadora em torno das práticas de gestão, liderança e governança em saúde, com enfoque nas competências fundamentais ao médico contemporâneo. Parte-se da compreensão do funcionamento dos sistemas de saúde, com ênfase no SUS, para promover o domínio de ferramentas de planejamento, organização, controle e avaliação em serviços e políticas públicas de saúde. Aborda-se a liderança médica como prática transversal e essencial à clínica, ao trabalho em equipe e às ações intersetoriais, enfatizando habilidades relacionais, comunicação assertiva, empatia, gestão de conflitos, inteligência emocional e coordenação de equipes multiprofissionais. | |
| ▶INDICADORES DE SAÚDE: EPIDEMIOLOGIA E BIOESTATÍSTICA | 88 |
| A disciplina visa discutir, estudar e integrar as políticas públicas de saúde e a epidemiologia aplicadas ao exercício do médico valorizando a atenção primária, visando a da atividade do médico na medicina da família. Demonstrar e discutir a importância da epidemiologia descritiva e analítica, relacionando-a com a sua importância com a prevenção das doenças e diagnóstico médico. | |
| ▶INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM APLICAÇÕES TERAPÊUTICAS DA BIOFOTÔNICA (OPTATIVA) | 80 |
| A iniciação científica em Aplicações Terapêuticas da Biofotônica aborda os fundamentos e práticas da pesquisa clínica aplicada ao uso da luz como recurso terapêutico. Contempla diferentes modalidades de investigação clínica — incluindo estudos observacionais, estudos de caso, séries de casos, coortes e ensaios clínicos — voltadas à avaliação da fotobiomodulação, terapia fotodinâmica e outras intervenções biofotônicas. Enfatiza a análise de desfechos clínicos relacionados ao reparo tecidual, regeneração, controle de infecções e modulação de processos inflamatórios. Inclui o planejamento de protocolos clínicos, coleta e análise crítica de dados, aplicação de medicina baseada em evidências, aspectos éticos e regulatórios em pesquisa com seres humanos e divulgação científica em formatos acadêmicos. | |
| ▶INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM BASES CELULARES E MOLECULARES DA BIOFOTÔNICA (OPTATIVA) | 80 |
| A iniciação científica em Bases Celulares e Moleculares da Biofotônica aborda a integração entre fundamentos biológicos e aplicações fotônicas em modelos celulares e moleculares. Contempla o planejamento, execução e análise de projetos de pesquisa básica e translacional que utilizem luz e tecnologias fotônicas em estudos de sinalização celular, resposta imunológica, reparo tecidual e interações biofotônicas. Enfatiza a compreensão dos mecanismos moleculares subjacentes às respostas biológicas à luz, o uso de técnicas experimentais em cultura celular e modelos pré-clínicos, a análise crítica de literatura científica e a divulgação dos resultados em formatos acadêmicos. | |
| ▶INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM BIOMARCADORES DE DOENÇAS CRÔNICAS (OPTATIVA) | 80 |
| A disciplina foca no estudo de biomarcadores moleculares, bioquímicos e de imagem aplicados ao diagnóstico precoce e ao monitoramento prognóstico das Doenças Crônicas Não Transmissíveis (DCNT). A disciplina visa desenvolver projetos utilizando conceitos de biologia molecular, genética, epigenética, transcriptômica, proteômica, metabolômica e uso de biomarcadores clínicos. Ela discute de forma crítica a relevância translacional dos biomarcadores na estratificação de risco, no acompanhamento da resposta terapêutica e na individualização do cuidado em doenças cardiovasculares, metabólicas, oncológicas e neurodegenerativas. | |
| ▶INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM CLÍNICA CIRÚRGICA PARA GENERALISTAS (OPTATIVA) | 80 |
| A iniciação científica em Clínica Cirúrgica para Generalistas aborda a integração da pesquisa científica com a prática clínica na atenção primária. Enfoca a elaboração, execução e análise de projetos de pesquisa clínica voltados para condições cirúrgicas prevalentes, como emergências e cirurgias eletivas, com ênfase em medicina baseada em evidências, epidemiologia clínica, bioética e bioestatística. Promove a aplicação de conhecimentos em contextos comunitários, a análise crítica de literatura científica e a divulgação de resultados em formatos acadêmicos. | |
| ▶INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM CLÍNICA MÉDICA PARA GENERALISTAS (OPTATIVA) | 80 |
| A iniciação científica em Clínica Médica para Generalistas aborda a integração da pesquisa científica com a prática clínica na atenção primária. Enfoca a elaboração, execução e análise de projetos de pesquisa clínica voltados para condições prevalentes, como doenças crônicas e infecciosas, com ênfase em medicina baseada em evidências, epidemiologia clínica, bioética e bioestatística. Promove a aplicação de conhecimentos em contextos comunitários, a análise crítica de literatura científica e a divulgação de resultados em formatos acadêmicos. | |
| ▶INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM EPIDEMIOLOGIA (OPTATIVA) | 80 |
| A unidade curricular de Iniciação Científica em Epidemiologia insere o estudante na pesquisa aplicada à saúde coletiva, em consonância com as DCNs de Medicina. Aborda fundamentos da epidemiologia, delineamentos de estudo, coleta e análise de dados em saúde. Integra determinantes sociais e ambientais no processo saúde-doença e enfatiza a utilização de evidências científicas para a tomada de decisão em políticas públicas. | |
| ▶INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM GESTÃO DE SAÚDE (OPTATIVA) | 80 |
| A unidade curricular de Iniciação Científica em Gestão de Saúde insere o estudante na pesquisa aplicada disciplina em torno de tópicos como políticas de saúde, sistemas de saúde, gestão de recursos (humanos, materiais e financeiros), planejamento estratégico e financeiro, gestão da qualidade, vigilância em saúde e organização de serviços. | |
| ▶INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM GINECOLOGIA E OBSTETRÍCIA PARA GENERALISTAS (OPTATIVA) | 80 |
| A iniciação científica em Ginecologia e Obstetrícia para Generalistas aborda a integração da pesquisa científica com a prática clínica na atenção primária. Enfoca a elaboração, execução e análise de projetos de pesquisa clínica voltados para condições ginecológicas e obstétricas prevalentes, como vulvovaginites, rastreamento de câncer de mama e colo uterino e gestação normal e patológica, com ênfase em medicina baseada em evidências, epidemiologia clínica, bioética e bioestatística. Promove a aplicação de conhecimentos em contextos comunitários, a análise crítica de literatura científica e a divulgação de resultados em formatos acadêmicos. | |
| ▶INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM MECANISMOS DE LESÃO E REPARO DE DOENÇAS CRÔNICAS (OPTATIVA) | 80 |
| Introdução aos fundamentos da investigação científica aplicada ao estudo dos mecanismos celulares, moleculares e teciduais envolvidos nos processos de lesão e reparo associados às doenças crônicas. Abordagem integrada da fisiopatologia do dano tecidual, inflamação crônica, estresse oxidativo, alterações metabólicas, disfunção imunológica e mecanismos de regeneração e fibrose. A disciplina desenvolve competências em leitura crítica da literatura científica, formulação de perguntas de pesquisa, delineamento experimental básico e interpretação de dados, com foco na translação do conhecimento científico para a prática médica. | |
| ▶INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM MEDICINA DE FAMÍLIA E COMUNIDADE (OPTATIVA) | 80 |
| A iniciação científica em Medicina de Família e Comunidade aborda a integração da pesquisa científica com a prática clínica na atenção primária. Enfoca a elaboração, execução e análise de projetos de pesquisa clínica voltados para condições prevalentes, como doenças crônicas e infecciosas, com ênfase em medicina baseada em evidências, epidemiologia clínica, bioética e bioestatística. Promove a aplicação de conhecimentos em contextos comunitários, a análise crítica de literatura científica e a divulgação de resultados em formatos acadêmicos. | |
| ▶INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM PEDIATRIA PARA GENERALISTAS (OPTATIVA) | 80 |
| A iniciação científica em Pediatria para Generalistas aborda a integração da pesquisa científica com a prática clínica na atenção primária. Enfoca a elaboração, execução e análise de projetos de pesquisa clínica voltados para condições pediátricas prevalentes, como doenças crônicas e infecciosas e alterações do desenvolvimento, com ênfase em medicina baseada em evidências, epidemiologia clínica, bioética e bioestatística. Promove a aplicação de conhecimentos em contextos comunitários, a análise crítica de literatura científica e a divulgação de resultados em formatos acadêmicos. | |
| ▶INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM REABILITAÇÃO DAS DISFUNÇÕES CARDIOPULMONARES (OPTATIVA) | 80 |
| Fundamentos da pesquisa científica aplicados à reabilitação das disfunções cardiopulmonares. Estudo teórico e prático da metodologia científica, bem como dos principais instrumentos de avaliação funcional, ventilatória e cardiovascular. Análise crítica das evidências científicas relacionadas às estratégias de prevenção, tratamento e reabilitação. Desenvolvimento de competências para a leitura crítica, elaboração e divulgação de projetos de pesquisa em Medicina, com ênfase nas doenças respiratórias e cardiovasculares. | |
| ▶INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM REABILITAÇÃO DAS DISFUNÇÕES DO SISTEMA NEUROMUSCULAR (OPTATIVA) | 80 |
| A iniciação científica em Reabilitação das Disfunções do Sistema Neuromuscular aborda a elaboração, execução e análise de projetos de pesquisa, com ênfase em avaliação funcional, intervenção baseada em evidências, neurociências, análise do movimento, metodologia científica e estatística aplicada à reabilitação. Incentiva a análise crítica da literatura científica, o desenvolvimento de protocolos clínicos e a divulgação de resultados em formatos acadêmicos. | |
| ▶INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM RECURSOS TERAPÊUTICOS EM SISTEMAS BIOLÓGICOS (OPTATIVA) | 80 |
| A iniciação científica em Recursos Terapêuticos em Sistemas Biológicos tem como foco a integração entre pesquisa científica e aplicação prática de terapias inovadoras. Ênfase especial é dada à eletrofototerapia e outros recursos físicos de uso terapêutico, investigando seus efeitos celulares e moleculares, fundamentais para a compreensão e modulação dos sistemas biológicos, bem como sua aplicabilidade clínica. Envolve a elaboração, execução e análise de projetos pré-clínicos experimentais (in vitro e in vivo) e clínicos com base em princípios de fisiologia, biofísica e biologia celular. O curso abrange medicina baseada em evidências, bioestatística aplicada, bioética e divulgação científica, promovendo análise crítica de literatura, experimentação controlada e disseminação dos resultados em ambientes acadêmicos. com destaque para o entendimento de seu caráter translacional para a prática clínica, fundamentado em princípios de fisiologia, biofísica e biologia celular. O curso abrange medicina baseada em evidências, bioestatística aplicada, bioética e divulgação científica, promovendo análise crítica de literatura, experimentação controlada e disseminação dos resultados em ambientes acadêmicos. | |
| ▶INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM SAÚDE MENTAL PARA GENERALISTAS (OPTATIVA) | 80 |
| A iniciação científica em Saúde Mental para Generalistas aborda a integração da pesquisa científica com a prática clínica na atenção primária. Enfoca a elaboração, execução e análise de projetos de pesquisa clínica voltados para condições prevalentes, como transtornos do humor, de comportamento, síndromes comportamentais e promoção e prevenção na saúde mental, com ênfase em medicina baseada em evidências, epidemiologia clínica, bioética e bioestatística. Promove a aplicação de conhecimentos em contextos comunitários, a análise crítica de literatura científica e a divulgação de resultados em formatos acadêmicos. | |
| ▶INOVAÇÃO EM SAÚDE (OPTATIVA) | 80 |
| A unidade curricular de Inovação em Saúde, alinhada às DCNs, promove a formação de profissionais críticos e criativos, aptos a lidar com desafios do sistema de saúde e com a incorporação de novas tecnologias. Enfatiza metodologias inovadoras e desenvolvimento de soluções para problemas reais do SUS e da saúde suplementar. | |
| ▶INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL EM MEDICINA (OPTATIVA) | 44 |
| Essa disciplina busca capacitar o estudante de medicina a compreender os conceitos fundamentais da Inteligência Artificial (IA) e suas aplicações práticas em diagnóstico, tratamento, pesquisa e gestão em saúde, utilizando ferramentas contemporâneas como ChatGPT, Radiômica (extração de características quantitativas de imagens médicas), sistemas de apoio à decisão clínica, entre outros. | |
| ▶INTERNATO DE CIRURGIA GERAL | 360 |
| Propicia aos discentes treinamento prático para o desenvolvimento de conhecimentos e habilidades técnicas para o atendimento de pacientes cirúrgicos com contexto de emergências cirúrgicas, cirurgia geral, além de distúrbios ortopédicos e os cuidados em anestesiologia, no âmbito hospitalar e ambulatorial, sob a égide dos princípios bioéticos, empregando conhecimento científico atualizado. | |
| ▶INTERNATO DE CLÍNICA MÉDICA | 360 |
| Aborda a prática de rotinas médicas diante do paciente com doenças clínicas mais prevalentes, em caráter ambulatorial, de pronto atendimento ou enfermaria, e em unidade de cuidado intensivo com ênfase em raciocínio clínico, processo de investigação diagnóstica e planejamento terapêutico com base em evidências científicas atualizadas em todas as fases da vida adulta. | |
| ▶INTERNATO DE CUIDADO AMBULATORIAL | 180 |
| Insere os discentes na atenção ambulatorial das grandes áreas médicas: Cirurgia Geral, Ginecologia e Obstetrícia, Pediatria, e Saúde Mental. | |
| ▶LIBRAS - LINGUAGEM BRASILEIRA DE SINAIS (OPTATIVA) | 44 |
| Aborda a assistência médica nos seus diversos níveis de complexidade, desde consultas de ginecologia com enfoque na atenção primária e secundária, bem como o contato com a subespecialidade de mastologia. Aborda também a assistência obstétrica nos seus diversos níveis de complexidade, desde o pré-natal de risco habitual a noções sobre o de alto risco, passando por planejamento familiar, com consultas ambulatoriais e vivência em pronto socorro de obstetrícia e em centro obstétrico, com enfoque na atenção primária e secundária. As atividades práticas envolvem ainda a prevenção primária e secundária, além do estudo dos principais achados e diagnósticos imaginológicos na área. | |
| ▶INTERNATO DE PEDIATRIA | 360 |
| Integra o conhecimento teórico adquirido à vivência prática na atenção integral à saúde da criança, do adolescente e do recém-nascido. Os internos terão a oportunidade de realizar atendimento e acompanhamento de pacientes em consultas ambulatoriais e em regime de internação, incluindo UBS, ambulatório e enfermaria de pediatria, bem como de recém-nascidos em consultas ambulatoriais e em regime de internação, incluindo alojamento conjunto e berçário, além de realizar evoluções, prescrições, e participar ativamente das discussões clínicas e condutas. | |
| ▶INTERNATO DE SAÚDE COLETIVA | 88 |
| Oferece o aperfeiçoamento de diversas competências da prática médica relacionadas à atenção à saúde, tanto no eixo de gestão em saúde, quanto na atenção às necessidades de saúde da população. O estágio curricular é um espaço privilegiado na formação médica, por se basear na formação prática em serviços de saúde e tem como responsabilidade a integração dos conhecimentos teórico-práticos desenvolvidos no período de formação do pré-internato de forma horizontal e vertical no currículo do curso. Para tal, o Internato de Saúde Coletiva é realizado na Vigilância Epidemiológica, Vigilância Sanitária, Vigilância Ambiental, Vigilância e Saúde do Trabalhador, sob gestão da Secretaria Municipal de Saúde e municípios parceiros. | |
| ▶INTERNATO DE SAÚDE MENTAL | 282 |
| Insere o discente em campo prático supervisionado dentro dos níveis de atenção primária, secundária e terciária com enfoque no cuidado dos principais agravos psiquiátricos e neurológicos. | |
| ▶INTERNATO DE URGÊNCIA E EMERGÊNCIA | 360 |
| Tem como objetivo integrar o conhecimento teórico adquirido à vivência prática na atenção de urgência e emergência no Sistema Único de Saúde (SUS). Realizar anamnese sucinta, dirigida à queixa principal do paciente, procurando reconhecer sinais e sintomas indicativos da gravidade do paciente na emergência. Realizar exame físico objetivo e procurar sinais sugestivos de gravidade. Indicar exames complementares para esclarecer o diagnóstico na emergência. Diagnosticar as principais síndromes clínicas de emergência, conhecendo seus aspectos fisiopatológicos, epidemiológicos, clínicos e terapêuticos. Estabelecer as condutas iniciais necessárias ao tratamento das emergências mais comuns. Desenvolver o trabalho em equipe. Conhecer os princípios da hierarquização do atendimento de emergência. | |
| ▶INTERNATO EM MEDICINA DA FAMÍLIA E COMUNIDADE (ABS) | 540 |
| É o momento no qual o interno realiza aplicação prática e integração dos conhecimentos, habilidades e atitudes médicas adquiridos ao longo dos ciclos 1 e 2 no cenário das Unidades Básicas de Saúde preferencialmente com Estratégia da Saúde da Família, permitindo que o interno vivencie e domine as habilidades fundamentais da atenção primária à saúde: primeiro contato, longitudinalidade, integralidade e coordenação do cuidado e da comunidade em seu território de abrangência. O internato de Medicina de família e Comunidade envolve os principais pilares que sustentam a Atenção Primária à Saúde para formar um médico capaz de atender a pessoa em sua integralidade, em todas as fases da vida, com foco na Saúde da Criança e do Adolescente, Saúde da Mulher, Saúde do Adulto e Saúde do Idoso, assumindo a responsabilidade pelo cuidado integral e longitudinal de indivíduos, famílias e a comunidade de sua abrangência. | |
| ▶MECANISMOS DE AGRESSÃO E DEFESA | 88 |
| Estudo integrado dos mecanismos de agressão ao organismo humano (infecções, inflamações, traumas, agentes químicos e físicos) e dos sistemas de defesa (imunidade inata e adaptativa, reparo tecidual). Abrange a fisiopatologia das respostas inflamatórias e imunológicas, interação entre patógenos e hospedeiro, e bases moleculares de doenças associadas. Inclui atividades práticas para análise de parâmetros imunológicos, microbiológicos e histopatológicos, com ênfase em aplicações clínicas. | |
| ▶MEDICINA DE FAMILÍA E COMUNIDADE | 396 |
| Introduzir os estudantes aos princípios fundamentais da Medicina de Família e Comunidade, abordando a Atenção Primária à Saúde (APS) no Brasil e no mundo, com ênfase na prática clínica centrada na pessoa, prevenção em saúde e cuidado às populações em situação de vulnerabilidade. | |
| ▶ORIENTAÇÃO PRÁTICA EM TELEMEDICINA (OPTATIVA) | 44 |
| A disciplina apresenta fundamentos e aplicações da telemedicina no contexto do SUS e da saúde suplementar, alinhada às Diretrizes Curriculares Nacionais de Medicina. Aborda aspectos técnicos, clínicos, éticos e legais da prática médica mediada por tecnologias digitais. Discute as potencialidades da telemedicina para ampliar o acesso, garantir a integralidade do cuidado e integrar equipes multiprofissionais. Estimula a vivência prática em plataformas digitais, a análise crítica de evidências científicas sobre teleassistência e a construção de soluções inovadoras em saúde digital. | |
| ▶PRINCÍPIOS E DIRETRIZES DO SUS | 88 |
| A disciplina irá permitir que o aluno adquira o conhecimento da atenção primária no processo saúde-doença da população, por meio do aprendizado das estruturas físicas e funcionais do sistema SUS, das políticas públicas de saúde e das bases epidemiológicas e de suas ferramentas. | |
| ▶PROCESSOS FISIOPATOLÓGICOS E FARMACOTERAPÊUTICOS ABDOMINAIS | 198 |
| A disciplina aborda os processos fisiopatológicos e farmacoterapêuticos dos sistemas cardiovascular, respiratório e urogenital, com ênfase na integração entre fisiologia, fisiopatologia e tratamento farmacológico. Explora condições clínicas relevantes, como hipertensão arterial, insuficiência cardíaca, doença pulmonar obstrutiva crônica, infecções urinárias e disfunções reprodutivas, promovendo o entendimento dos mecanismos de doença e estratégias terapêuticas baseadas em evidências. A formação é estruturada em três componentes: Teoria, para aquisição de conhecimentos fundamentais; Prática Laboratorial, para aplicação prática em cenários simulados; e Reunião Clínica, para discussão de casos reais e simulados, desenvolvendo raciocínio clínico e habilidades interdisciplinares. A disciplina visa capacitar o aluno a correlacionar achados clínicos com fisiopatologia e farmacoterapia, promovendo uma abordagem ética, humanizada e baseada em evidências no manejo de condições abdominais e sistêmicas. | |
| ▶PROCESSOS FISIOPATOLÓGICOS E FARMACOTERAPÊUTICOS TORÁCICOS E NEUROENDÓCRINOS | 198 |
| Estudo dos processos fisiopatológicos e farmacoterapêuticos relacionados aos sistemas cardiorrespiratório (torácico) e neuroendócrino, abrangendo as bases moleculares e celulares de doenças, mecanismos de ação de fármacos, indicações terapêuticas, efeitos adversos e interações medicamentosas. Exploração de disfunções como insuficiência cardíaca, asma, diabetes e disfunções hipotalâmico-hipofisárias, com atividades práticas para análise de casos clínicos e prescrição racional. | |
| ▶PROCESSOS METABÓLICOS HUMANOS | 176 |
| Estudo dos processos metabólicos humanos, abrangendo o metabolismo de carboidratos, lipídios, proteínas e nucleotídeos, com ênfase nas vias bioquímicas, regulação hormonal e integração metabólica em diferentes estados fisiológicos (repouso, exercício, jejum, alimentação). Exploração das bases moleculares das disfunções metabólicas e sua relevância clínica, com atividades práticas para análise de parâmetros bioquímicos. | |
| ▶PROJETO EXTENSIONISTA - TRABALHO DE EDUCAÇÃO EM SAÚDE COM INDICADORES DE SAÚDE | 100 |
| A Extensão no Ensino Superior é a atividade que se integra à matriz curricular e à organização da pesquisa, constituindo-se em processo interdisciplinar, político educacional, cultural, científico e tecnológico que promove a interação transformadora entre as instituições de ensino superior e os outros setores da sociedade, por meio da produção e da aplicação do conhecimento, em articulação permanente com o ensino e a pesquisa. Nas vivências práticas, os discentes são capacitados a observar e compreender a importância do conhecimento dos princípios dos direitos humanos no planejamento de intervenções para melhoria dos indicadores sociais e de saúde. | |
| ▶PROJETO EXTENSIONISTA - PROJETOS VOLTADOS A FAMÍLIA E COMUNIDADE | 500 |
| Desenvolvimento de projetos extensionistas em saúde voltados à família e à comunidade, fundamentados nos princípios do Sistema Único de Saúde, da Atenção Primária à Saúde e da integralidade do cuidado. A disciplina promove a articulação entre ensino, pesquisa e extensão por meio da identificação de demandas reais do território, do planejamento, execução e avaliação de intervenções em saúde, com foco na promoção da saúde, prevenção de agravos, educação em saúde e fortalecimento do vínculo entre a formação médica e as necessidades sociais. | |
| ▶PROJETO EXTENSIONISTA: VIVÊNCIA E ACOLHIMENTO NOS PRINCÍPIOS DO SUS | 100 |
| Vivência extensionista no contexto do Sistema Único de Saúde, com foco nos princípios da universalidade, integralidade, equidade, participação social e humanização do cuidado. A disciplina promove a inserção do estudante em cenários reais de atenção à saúde, articulando ensino, serviço e comunidade. Aborda práticas de acolhimento, escuta qualificada, vínculo, trabalho em equipe multiprofissional e compreensão dos determinantes sociais da saúde, fortalecendo a formação ética, humanística e social do futuro médico. | |
| ▶PROJETO EXTENSIONISTA: VIVÊNCIA EM VIGILÂNCIA EM SAÚDE | 100 |
| A Unidade Curricular visa capacitar os estudantes para a vivência prática e reflexiva em vigilância em saúde no contexto do Sistema Único de Saúde (SUS), promovendo a integração entre ensino, pesquisa e extensão. Por meio de projetos extensionistas, os discentes irão desenvolver competências para atuar em ações de vigilância epidemiológica, ambiental e sanitária, com foco na prevenção de agravos e promoção da saúde. A abordagem interdisciplinar enfatiza o uso de dados para monitoramento, planejamento e intervenção em saúde, fortalecendo a articulação universidade-comunidade e a aplicação dos princípios do SUS, como integralidade e equidade. | |
| ▶SAÚDE DO TRABALHADOR E DOENÇAS OCUPACIONAIS | 88 |
| A unidade curricular aborda as relações entre trabalho, saúde e doença, com ênfase na prevenção, diagnóstico e manejo de doenças ocupacionais e acidentes de trabalho. Inclui conceitos históricos, epidemiológicos, legais e éticos da saúde do trabalhador, integrando ações de vigilância, promoção de saúde e intervenção no contexto do Sistema Único de Saúde (SUS). Foca no desenvolvimento de habilidades para investigação clínico-epidemiológica, análise de riscos ocupacionais e atuação multiprofissional, considerando determinantes sociais e ambientais. | |
| ▶SEMIOLOGIA ABDOMINOPÉLVICA | 150 |
| Estudo dos princípios e técnicas de semiologia aplicados à avaliação clínica dos sistemas abdominais e pélvicos, divididos em três componentes: Semiologia Teórica, Semiologia Prática Simulada, Reunião Clínica e Prática Real. Abrange a anamnese direcionada, exame físico (inspeção, palpação, percussão e ausculta) e interpretação de sinais e sintomas dos sistemas digestório, urinário e reprodutor. Integra bases anatômicas, fisiológicas e propedêuticas para a formulação de hipóteses diagnósticas, com prática em cenários simulados e reais. A metodologia da disciplina é estruturada em quatro componentes principais: Semiologia Teórica, Prática Simulada, Reunião Clínica e Prática Real. Essa divisão visa equilibrar o aprendizado conceitual com a aplicação prática, promovendo a progressão gradual das habilidades dos alunos, desde o conhecimento teórico até a interação real com pacientes. As atividades são conduzidas de forma interativa, com ênfase em feedback contínuo e respeito ético. | |
| ▶SEMIOLOGIA DO SISTEMA CARDIORRESPIRATÓRIO | 150 |
| Estudo introdutório da semiologia aplicada aos sistemas cardiovascular e respiratório, dividido em três componentes: Semiologia Teórica, Semiologia Prática Simulada e Prática Real. Abrange a anamnese direcionada, exame físico (inspeção, palpação, percussão, ausculta) e interpretação de sinais e sintomas relacionados ao coração, vasos sanguíneos, pulmões e vias respiratórias. Integra bases anatômicas, fisiológicas e fisiopatológicas para a formulação de hipóteses diagnósticas, com ênfase em técnicas éticas e sistemáticas. | |
| ▶SEMIOLOGIA DO SISTEMA MUSCULOESQUELÉTICO | 150 |
| Estudo introdutório da semiologia aplicada ao sistema musculoesquelético, dividido em quatro componentes: Semiologia Teórica, Semiologia Prática Simulada, Prática Real e Reunião Clínica de Estudo de Caso. Abrange a anamnese direcionada, exame físico (inspeção, palpação, testes de mobilidade, força e função) e interpretação de sinais e sintomas de ossos, articulações, músculos e tecidos conectivos. Integra bases anatômicas, fisiológicas e biomecânicas para a formulação de hipóteses diagnósticas, com ênfase em técnicas éticas e sistemáticas. REUNIÃO CLÍNICA: Disciplina prática centrada na discussão de casos clínicos reais e simulados do aparelho musculoesquelético, com ênfase na integração da semiologia, fisiologia, fisiopatologia e manejo clínico. Envolve a análise crítica de anamneses, exames físicos, exames complementares e planos terapêuticos, promovendo a tomada de decisão baseada em evidências e a prática interdisciplinar. As reuniões clínicas abordam condições musculoesqueléticas, considerando aspectos éticos, comunicação com pacientes e trabalho em equipe. | |
| ▶SEMIOLOGIA NEUROLÓGICA E DE SÍNDROMES CLÍNICAS | 150 |
| Estudo introdutório da semiologia neurológica e de síndromes clínicas, dividido em três componentes: Semiologia Teórica, Semiologia Prática Simulada e Prática Real. Abrange a anamnese direcionada, exame físico neurológico (avaliação de consciência, motricidade, sensibilidade, reflexos, coordenação, nervos cranianos) e identificação de síndromes clínicas (ex.: acidente vascular cerebral, parkinsonismo). Integra bases anatômicas, fisiológicas e fisiopatológicas para a formulação de hipóteses diagnósticas, com ênfase em técnicas éticas e sistemáticas. | |
| ▶TÉCNICA OPERATÓRIA | 110 |
| Estudo prático dos princípios e técnicas operatórias fundamentais em cirurgia, com ênfase em habilidades manuais, assepsia, instrumentação cirúrgica e procedimentos básicos. Ênfase na semiologia cirúrgica, fisiopatologia das lesões teciduais, manejo inicial de feridas e princípios éticos em contextos operatórios, visando capacitar o aluno para a assistência inicial em cenários cirúrgicos laboratoriais e prepará-lo para rotações clínicas. | |
| ▶TEMAS PREVALENTES DO PROCESSO SAÚDE-DOENÇA NA PERSPECTIVA DA CLÍNICA CIRÚRGICA I | 152 |
| Estudo dos principais agravos cirúrgicos prevalentes na população, analisados a partir do processo saúde-doença, com ênfase na Cirurgia Geral. Aborda bases fisiopatológicas, critérios clínicos e cirúrgicos de avaliação, indicação operatória, princípios do tratamento cirúrgico e não cirúrgico, prevenção de complicações e cuidados perioperatórios. Integra aspectos epidemiológicos, clínicos, éticos e de segurança do paciente, articulando conhecimentos básicos e clínicos para o desenvolvimento inicial do raciocínio cirúrgico no contexto da atenção à saúde. | |
| ▶TEMAS PREVALENTES DO PROCESSO SAÚDE-DOENÇA NA PERSPECTIVA DA CLÍNICA CIRÚRGICA II | 198 |
| Estudo teórico e prático das principais condições cirúrgicas da região abdominopélvica, incluindo afecções gastrointestinais e urológicas. Ênfase na semiologia, fisiopatologia, diagnóstico diferencial, interpretação de exames complementares e princípios terapêuticos iniciais, visando capacitar o aluno para a abordagem inicial do paciente em contextos ambulatorial e hospitalar. | |
| ▶TEMAS PREVALENTES DO PROCESSO SAÚDE-DOENÇA NA PERSPECTIVA DA CLÍNICA MÉDICA I | 280 |
| Estudo dos principais agravos à saúde observados na prática da Clínica Médica, considerando sua magnitude epidemiológica, bases fisiopatológicas, manifestações clínicas, métodos diagnósticos e princípios terapêuticos. A disciplina aborda o processo saúde–doença de forma integrada, contextualizada nos determinantes biológicos, psicológicos e sociais, com ênfase no raciocínio clínico, na estratificação de risco, na tomada de decisão baseada em evidências e na longitudinalidade do cuidado ao adulto. | |
| ▶TEMAS PREVALENTES DO PROCESSO SAÚDE-DOENÇA NA PERSPECTIVA DA CLÍNICA MÉDICA II | 280 |
| A disciplina aborda o diagnóstico, tratamento e manejo de patologias em diferentes especialidades da Clínica Médica, como: pneumologia, geriatria, cuidados paliativos, hematologia, reumatologia, infectologia integrando teoria, discussões clínicas e prática ambulatorial e hospitalar, com ênfase em abordagens integradas e humanizadas. | |
| ▶TEMAS PREVALENTES DO PROCESSO SAÚDE-DOENÇA NA PERSPECTIVA DA GINECOLOGIA E OBSTETRÍCIA | 260 |
| A Unidade Curricular Tocoginecologia Visa formar médicos generalistas preparados para atuar como clínico nos programas de assistência à saúde feminina que existem no Sistema Único de Saúde e atender adequadamente à mulher no ciclo gravídico-puerperal, realizando atendimento pré-natal de boa qualidade e assistindo adequadamente no momento do parto. Visa também desenvolver conhecimentos em ginecologia capacitando o aluno ao atendimento das patologias mais frequentes e que apresentam maior chance de prevenção e cura. Na Unidade Curricular Tocoginecologia (Saúde da Mulher) o aluno terá aulas sobre os grandes temas da Ginecologia e Obstetrícia, e ao final do curso deve estar apto a reconhecer e estabelecer a abordagem inicial da paciente com as principais doenças do trato genital superior e inferior e sistema reprodutivo feminino incluindo assistência integral à gestação. | |
| ▶TEMAS PREVALENTES DO PROCESSO SAÚDE-DOENÇA NA PERSPECTIVA DA TRAUMATO-ORTOPEDIA | 56 |
| Estudo dos principais agravos traumato-ortopédicos no contexto do processo saúde-doença, considerando aspectos epidemiológicos, biomecânicos, fisiopatológicos, clínicos e preventivos. A disciplina aborda lesões musculoesqueléticas traumáticas e degenerativas prevalentes na prática médica, integrando conhecimentos de anatomia funcional, fisiologia, inflamação, reparo tecidual e resposta sistêmica ao trauma. Inclui análise dos determinantes sociais, do impacto funcional e psicossocial das doenças ortopédicas e dos princípios básicos de promoção da saúde, prevenção, diagnóstico inicial e encaminhamento adequado. | |
| ▶TEMAS PREVALENTES DO PROCESSO SAÚDE-DOENÇA NA PERSPECTIVA DA PEDIATRIA | 260 |
| A Unidade Curricular é estruturada para oferecer ao estudante a oportunidade de desenvolver competências no atendimento do recém-nascido, da criança maior e do adolescente em diferentes níveis de atenção, com ênfase na promoção da saúde (puericultura e atendimento do adolescente saudável); reconhecimento e tratamento das condições clínicas mais frequentes na população pediátrica, tanto a nível ambulatorial como em regime de internação, para o reconhecimento de sinais de gravidade e atendimento de emergências mais frequentes. | |
| ▶TEMAS PREVALENTES DO PROCESSO SAÚDE-DOENÇA NA PERSPECTIVA DA SAÚDE MENTAL | 216 |
| Temas Prevalentes do Processo Saúde-Doença na Perspectiva da Saúde Mental aborda o reconhecimento, avaliação inicial e manejo de transtornos psiquiátricos e neurológicos mais comuns em contextos clínicos, comunitários e hospitalares. Enfatiza a integração de conhecimentos teóricos com práticas simuladas e reais, promovendo o desenvolvimento de habilidades para atuação compassiva e eficaz em cenários de saúde mental, com foco em protocolos baseados em evidências científicas. Inclui discussões clínicas para análise de casos e aprimoramento da tomada de decisão em equipe multidisciplinar. Essa unidade aprofunda o conhecimento adquirido em semestres anteriores, com continuum de complexidade crescente, e adequa o conteúdo à realidade do perfil epidemiológico e sociodemográfico brasileiro sobre os grandes temas da Psiquiatria, Neurologia e Neurocirurgia, permitindo reconhecer e estabelecer a abordagem inicial do paciente com doenças neurológicas, neurocirúrgicas e transtornos psiquiátricos, formando o médico generalista com o conhecimento da área de Saúde Mental, capacitado a atuar profissionalmente, observando empatia, caráter técnico e valores éticos procurando orientar a atuação pelos princípios do Sistema Único de Saúde (SUS): universalidade, equidade e integralidade. | |
| ▶TREINAMENTO SIMULADO EM EMERGÊNCIAS CARDIOVASCULARES E RESPIRATÓRIAS (OPTATIVA) | 24 |
| Estudo teórico-prático das principais emergências cardiovasculares e respiratórias, com ênfase na abordagem sistematizada e baseada em protocolos internacionais. Desenvolvimento de competências clínicas por meio de simulação realística de situações críticas. Aplicação dos algoritmos de Suporte Básico e Avançado de Vida (BLS e ACLS), reconhecimento e manejo de arritmias (taquiarritmias e bradiarritmias), desfibrilação e cardioversão elétrica, síndrome coronariana aguda, acidente vascular encefálico, insuficiência respiratória aguda, DPOC, enfisema e derrame pleural. Treinamento prático em técnicas de acesso vascular e manejo de via aérea. Discussão da farmacologia aplicada às emergências, com foco no uso de drogas vasoativas em contextos de choque e instabilidade hemodinâmica. Integração da comunicação efetiva, tomada de decisão e trabalho em equipe em ambientes simulados de alta fidelidade. | |
| ▶TREINAMENTO SIMULADO EM POLITRAUMATISMO (OPTATIVA) | 24 |
| Estudo e aplicação prática da abordagem sistematizada ao paciente politraumatizado, com base nos protocolos atualizados de suporte básico e avançado de vida no trauma. A disciplina aborda, por meio de simulação clínica realística, as principais lesões traumáticas envolvendo cabeça, pescoço, tórax, abdômen e membros, além do manejo do choque hipovolêmico e realização de acessos vasculares de emergência. Os alunos serão treinados nas técnicas de imobilização e transporte seguro, reconhecimento de condições críticas, e tomada de decisão em equipe. Ênfase em habilidades técnicas, comunicação efetiva, trabalho colaborativo e uso de protocolos ATLS/PHTLS em cenários de trauma com risco de vida. | |
A Matriz Curricular segue as Diretrizes Curriculares Nacionais de Medicina e é passível de alterações.
| Adriana Buhrer Alves Do Nascimento | Especialista |
| Adriana Fudaba Orra | Especialista |
| Aldair de Franca Neto | Doutor |
| Alexandre Massao Nozaki | Mestre |
| Aline Villa Nova Bacurau | Doutor |
| Ana Elisa Silva de Paula | Especialista |
| Ana Paula Bortolotti | Mestre |
| Anna Carolina Ratto Tempestini Horliana | Doutor |
| Anselmo Dantas Lopes | Mestre |
| Antonio Di Petta | Doutor |
| Bruno Henrique Pinto Gomes | Especialista |
| Carlos Alberto Martinez Osorio | Especialista |
| Carolina Rosito Tonelli | Especialista |
| Caroline Gomez Regina | Especialista |
| Celia Beatriz Gianotti Antoneli | Doutor |
| Christiane Pavani | Doutor |
| Cinthya Cosme Gutierrez Duran | Doutor |
| Cleber Pinto Camaccho | Doutor |
| Cristiane Bitencourt Dias | Doutor |
| Cristiano Augusto Calderaro Cotrim | Mestre |
| Cristiano de Freitas Gomes | Mestre |
| Daiane Maria Cordeiro | Especialista |
| Daniel Cruz de Abreu | Especialista |
| Daniel Lopez Ledo | Mestre |
| Daniela Alessandra Uga | Doutor |
| Daniela Tulio Dias Tescari | Especialista |
| Debora Marcolini Schneider Felberg | Especialista |
| Denize Ornelas Pereira Salvador Oliveira | Mestre |
| Edgar Maquigussa | Doutor |
| Eduardo Ramos De Andrade Neto | Especialista |
| Fabiano Politti | Doutor |
| Fábio Weber Donatelli | Doutor |
| Fernanda Ishida Correa | Doutor |
| Fernanda Marciano Consolim Colombo | Doutor |
| Florence Gama Faria Moritz | Especialista |
| Francisco Dada Neto | Especialista |
| Gabriel Maia Scharnhorst Ott | Especialista |
| Gabriel Taricani Kubota | Doutor |
| Giovana Andreza Marquez Azevedo | Especialista |
| Glaucia Miola Gomes | Especialista |
| Gustavo Mendes Brossa | Especialista |
| Helcio Kanegusuku | Doutor |
| Heloisa Rosa | Doutor |
| Henrique Adam Pasquini | Doutor |
| Hueliton Wilian Kido | Doutor |
| Humberto Delle | Doutor |
| Isabela Scaranti Navarro | Especialista |
| Janaina Alves Sampaio Cruz | Especialista |
| Joao Carlos Ferrari Correa | Doutor |
| Jorge De Oliveira Junior | Especialista |
| José Antonio Silva Júnior | Doutor |
| Jose Arnaldo Shiomi da Cruz | Doutor |
| José Eustáquio Romão | Doutor |
| Jose Raphael Bigonha Ruffato | Especialista |
| Juliana Florenzano Martorelli | Doutor |
| Karla Palma Portes | Mestre |
| Kristianne Porta Santos Fernandes | Doutor |
| Lena Katia Monteiro Muniz | Especialista |
| Lis Angelis Padilha de Menezes | Doutor |
| Luana Lira Righi Quachio | Doutor |
| Lucas Archango Gury | Especialista |
| Luciana Maria Malosá Sampaio Jorge | Doutor |
| Luciana Mazoti Lopes da Fonseca | Doutor |
| Luciana Reis Carpanez | Doutor |
| Luciano de Menezes Sanchez | Especialista |
| Luis Felipe de Barros Ura | Especialista |
| Luiz Rodolfo Egydio de Cerqueira César | Especialista |
| Luz Marina Goncalves De Araujo Oliveira | Doutor |
| Marcel Reis Queiroz | Doutor |
| Marcela Goncalves Sant Ana | Doutor |
| Marco Aurelio Marchetti Filho | Doutor |
| Marcus Paulo Goncalves De Souza | Especialista |
| Maria Aparecida Dalboni | Doutor |
| Maria Cristina Chavantes | Doutor |
| Marília de Almeida Correia | Doutor |
| Marta Junqueira Henriques | Doutor |
| Miriam Duarte De Arruda Motta | Doutor |
| Monica de Jesus Silva | Mestre |
| Monica Oliveira Santos Ramos De Andrade | Especialista |
| Morganna Kerolayne De Andrade Alves | Especialista |
| Paulo Roberto Gacia Lucarelli | Doutor |
| Paulo Roberto Marvulle | Mestre |
| Paulo Sergio Tosi | Especialista |
| Rafael Guisalberte Maltez | Especialista |
| Raphael Mendes Ritti Dias | Doutor |
| Raquel Ferreira Sampaio | Especialista |
| Raquel Lara Melo Coutinho | Especialista |
| Raquel Pei Chen Chan | Doutor |
| Renata Do Amaral Olivo Franca | Doutor |
| Renato Araújo Prates | Doutor |
| Renato Fábio Espadaro | Doutor |
| Rodrigo Labate Marcos | Doutor |
| Rodrigo Marcus Cunha Frati | Doutor |
| Ronaldo Machado Bueno | Doutor |
| Rosilene Motta Elias Coelho | Doutor |
| Rulian Ricardo Faria | Mestre |
| Sandra Kalil Bussadori | Doutor |
| Sandra Obikawa Kyosen | Mestre |
| Sergio Makabe | Doutor |
| Simone Sena Fernandes | Especialista |
| Thais Chehuen Bicalho | Especialista |
| Thais Fernanda Vieira | Doutor |
| Viviane Cristina Alves | Mestre |
| Wagner Lazarini | Especialista |
| Wilson Levy Braga da Silva Neto | Doutor |
O Internato do Curso de Medicina da UNINOVE tem duração de quatro semestres (dois anos).
Os alunos de 9ª a 12ª séries do curso realizam os estágios de internato nos equipamentos de saúde do SUS, rede pública e privada, nos diversos níveis de complexidade, sob supervisão direta de preceptores e docentes da UNINOVE.
Os alunos de 5ª a 8ª séries do curso também vivenciam situações clínicas em cenários de prática real, sempre sob supervisão profissional.
Os alunos de 1ª a 4ª séries do curso também realizam atividades de prática real em semiologia médica, sob supervisão profissional.
A avaliação da aprendizagem e do rendimento acadêmico do estudante é feita por Unidade Curricular, incidindo sobre a frequência e o aproveitamento das atividades relacionadas aos conteúdos abordados em cada uma delas.
O ato da matrícula implica a aceitação das normas e regulamentos internos da Universidade Nove de Julho – UNINOVE.
A matrícula dos alunos é renovada semestralmente, desde que quitados os eventuais débitos vencidos, dentro do prazo fixado pela UNINOVE, sob pena de perda da vaga ocupada, respeitada a legislação em vigor.
No aproveitamento de estudos leva-se em conta a aquisição de competências equivalentes e carga horária.
O período de integralização mínima e máxima do curso está disposto em Resolução Institucional Específica.
A avaliação do processo de ensino e aprendizagem é realizada seguindo os parâmetros conceituais teóricos da Avaliação Contínua, conforme disposto nas Resoluções Institucionais específicas, disponíveis na Central do Aluno. No curso de Medicina, para obtenção de aprovação, além da frequência mínima, é exigida a média 7 (sete).
Os estágios supervisionados obedecem à legislação vigente e têm regulamentos próprios.
É considerado reprovado o aluno que não apresentar frequência mínima de 90% (noventa por cento) nas atividades previstas para as disciplinas curriculares do curso de Medicina em cada série ou módulo.
No internato, de 9ª a 12ª série, a carga horária estabelecida na matriz curricular deverá ser integralmente cumprida.
O Programa de Recuperação do Aluno oferece diversas oportunidades de recomposição cognitiva de conhecimentos ou habilidades, a partir: (a) da oferta especial em semestres seguintes de unidades curriculares em que haja reprovação; (b) da oferta de recuperação pedagógica por meio de estudos dirigidos em semestre seguinte de unidades curriculares em que haja reprovação e; (c) da oferta de estudo complementar no mesmo semestre de vigência da unidade curricular.
Em qualquer das três possibilidades, o aluno poderá utilizar os turnos semanais livres (áreas verdes).
Para promoção ao internato, o aluno deverá estar aprovado em todas as disciplinas do currículo pleno das séries anteriores.
